viernes, 5 de julio de 2013

Ensayo: Educación desde el Concepto Histórico




Educación


La educación es  un proceso de socialización y endoculturación de las personas, a través de la cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores de moderación del dialogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, entre otros.)

Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia de los ámbitos de la escuela, institutos, universidades, módulos; mientras que la no formal se refiere a los cursos académicos e institucionales que no se rigen por un particular círculo de estudios y la educación informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.

A lo largo de la historia la educación ha tenido diversas miradas. Diversos investigadores han presentado teorías muy ligadas a la educación, dentro de ellas encontramos la teoría sociocultural basada en el constructivismo de Lev Semenovich Vigotsky, la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y el paradigma conductista con la visión de Iván Pavlov y de F. Skinner.

La Educación Desde la Mirada del Conductismo

El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se le pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando. A partir de esto surge el conductismo, como un rechazo al método de "introspección" y con una propuesta de un enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables.

Desde una perspectiva conductista el estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles. Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación estímulo - respuesta. Los procesos internos tales como el pensamiento y la motivación, no pueden ser observados ni medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigación científica del aprendizaje. El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje.


La Educación Desde la Mirada del Cognoscitivismo

Los estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de los años sesenta y se presentan como la teoría que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta entonces la psicología. Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos, que han influido en la conformación de este paradigma, tales como: Piaget y la psicología genética, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento.


Las ideas de estos autores tienen en común el haberse enfocado en una o más de las dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, entre otros.) aunque también subraya que existen diferencias importantes entre ellos. La teoría cognitiva muestra una nueva visión del ser humano, al considerarlo como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información, muy diferente a la visión reactiva y simplista que hasta entonces había defendido y divulgado el conductismo.



La Educación Desde la Mirada del Constructivismo


El constructivismo es en primer lugar una epistemología, es decir, una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que el conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo. El aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y acumulación de conocimientos, sino un proceso activo por parte del estudiante que ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto construye conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe. En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al estudiante quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación; él es quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, mediante su participación y la colaboración con sus compañeros. Para esto habrá que automatizar nuevas y útiles estructuras intelectuales que le llevarán a desempeñarse con suficiencia no sólo en su entorno social inmediato, sino en su futuro profesional. Es el propio estudiante quien habrá de lograr la transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos, situados en contextos reales.
Al ir analizando las tres miradas de la educación cada una de ellas tiene postulados firmes y congruentes que nos hace referencia a lo que significa educar, pero el constructivismo a mi parecer apunta a lo que más nos involucra como docentes en la búsqueda del conocimiento ya que a través de los aprendizajes previos se va formando un nuevo conocimiento ayudando a si a nuestros alumnos a construir capacidades firmes para desarrollarse en este mundo globalizado, ya que se comparten experiencias ,se reafirman los conocimientos , se desarrollan y finalmente se aplican logrando una persona integral dispuesta a desempeñarse , a crecer y lograr una mejor calidad de vida.
  

Guía de Aprendizaje Segunda Guerra Mundial

GUIA DE APRENDIZAJE
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Nombre____________________________________ Curso:______ Fecha:_________
Unidad:  Segunda Guerra Mundial
Aprendizaje esperado: Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, antecedentes, el impacto y la magnitud de la Segunda Guerra Mundial,
Objetivo:  Conocer cuáles fueron las principales características de la Segunda Guerra Mundial
Instrucciones:
Formen grupos de máximo 3 personas. Lean con detención los dos documentos que se exponen y luego desarrollen las preguntas indicadas. Al finalizar la actividad se elegirá a un integrante del grupo para que entregue la guía, siendo la calificación de este alumno, la nota que llevarán cada uno de los integrantes del grupo.
Introducción
Fue uno de los conflictos más devastadores del siglo XX fue la segunda guerra mundial, la cual se desarrolló entre 1939 y 1945, con Alemania de protagonista por segunda vez.  Comenzó con las ideas expansionistas, antisemitas,racistas y nacionalistas de Hitler y terminó arrasando con las ciudades de Hiroshima y Nagasaki producto de la mortífera bomba atómica. Dentro de la guerra la proliferación en tecnología bélica alcanzó límites insospechados, haciendo aún  más cruda una guerra sin más finalidad que llevar a la raza aria a la supremacía.
1.- Causas La situación después de la I Guerra Mundial
Alemania, la gran derrotada, albergaba un profundote sentimiento por la pérdida de grandes áreas geográficas y por las indemnizaciones que debía pagaren función de las reparaciones de guerra impuestas por el Tratado de Versalles. Italia no recibió suficientes concesiones territoriales para compensar el costo de la guerra. Japón vio frustrado su deseo de obtener mayores posesiones en Asia oriental.
El ascenso de los totalitarismos y la formación del Eje
Desde 1920 proliferaron los movimientos que propugnaban un régimen basado en el  totalitarismo nacionalista y militarista, conocido como fascismo, que prometía satisfacerlas necesidades del pueblo con más eficacia que la democracia y se presentaba como una defensa segura frente al comunismo, en 1922 triunfaron en Italia. Luego de la Gran Depresión, en 1933 Adolf Hitler llega al poder con sus ideas racistas, antisemitas y nacionalistas, definiendo a una raza superior, la aria.
El Anschluss
Bajo las ideas de Adolf Hitler sobre una Gran Alemania, luego de la caída de la monarquía austro-húngara, Alemania luchó por la adjudicación de Austria a su territorio, logrando lo en 1938. Este fenómeno se conoce con el nombre de Anschluss.

La anexión de Checoslovaquia
Resuelta la cuestión de Austria el objetivo más inmediato de Hitler era ahora el territorio checoslovaco de los Sudetes, donde vivían más de tres millones de alemanes. El SdP (Partido de los Sudetes Alemanes), financiado por Hitler y dependiente de Berlín comienza a reivindicar la autonomía de los Sudetes. Esta postura se va radicalizando hasta pedir abiertamente la unión con Alemania, obteniéndolo en 1939.

El Pacto de no agresión Germano-Soviético-1939:
Molotov y Ribbentrop firmaron El tratado en Moscú, donde ambos países acordaron no atacarse, ni independientemente ni en alianza con otros estados; no apoyar a otro tercer país que pudiera atacar a la otra parte del pacto; continuar las consultas sobre los temas de interés común; no unirse a ningún grupo de potencias que directa o indirectamente pudiera amenazar a cualquiera de las partes firmantes; y a resolver sus diferencias mediante la negociación. El pacto tendría una duración de10 años.

2.- Alianzas en la guerra Los Aliados: Francia, Reino Unido, Polonia, Dinamarca, Noruega, Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo, Yugoslavia, Grecia, Australia, Canadá, Sudáfrica  y Nueva Zelanda, China, U.R.S.S., Estados Unidos.
El Eje: Alemania, Italia, Japón, Eslovaquia, Finlandia,  Hungría, Rumania,  Bulgaria, Croacia y Tailandia.

Neutrales : Irlanda, Portugal, España, Suecia, Suiza y Turquía.

3.- La guerra en Europa (1939-1941)El inicio de la guerra: la guerra relámpago
El ataque alemán a Polonia el 1 de septiembre de 1939 precipitó la entrada en guerra de Gran Bretaña y Francia el 3 de septiembre. En cumplimiento de lo acordado en el protocolo secreto del Pacto de no agresión germano-soviético, el Ejército Rojo entró en la zona oriental de Polonia.
La guerra fino-soviética
Ante la negativa del gobierno finlandés a ceder al gobierno soviético diversas bases, el Ejército Rojo atacó el 30 de noviembre. Esta agresión supuso la expulsión de la Sociedad de Naciones de la Unión Soviética. Pese a la encarnizada resistencia finlandesa, la guerra concluyó con la Paz de Moscú firmada el 12 de marzo de 1940. Finlandia cedió diversos territorios a la U.R.S.S.


4.- La guerra mundial (1941-1943)La invasión a la Unión Soviética
El 21 de junio de 1941, sin declaración previa de guerra, el ejército alemán inició la invasión de la Unión Soviética. La denominada "Operación Barbarroja" fue en sus primeros momentos un rotundo éxito. El Ejército Rojo, disminuido por las purgas de Stalinen los años precedentes, se mostró incapaz de resistir el ataque alemán y se batió en retirada. Con esto, el pacto de no agresión germano-soviético fue quebrado por Hitler.

5.- La victoria de los Aliados (1943-1945)El viraje en favor de los Aliados
El año 1941 marcó un momento clave en el devenir de la guerra. La entrada en el conflicto de Japón junto al Eje, y de Estados Unidos y la Unión Soviética junto a los Aliados cambió definitivamente el curso del conflicto. Tres batallas marcaron el cambio de signo de la guerra: Stalingrado en el frente oriental, Midway en el Pacífico y El Alamein en el norte de África. La guerra se encaminaba hacia la derrota de las potencias fascistas y autoritarias que formaban el Eje.

6.- Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial Las víctimas.
El número de muertos llegó a 50 millones, aunque, igualmente hay cifras estimadas que proyectan 60 millones muertes. A esta cifra hay que sumar las  perturbaciones de  los prisioneros, las secuelas de los campos de concentración, la desorganización familiar, el hambre y el esfuerzo de adaptación de los soldados vueltos ala vida civil.

La destrucción.
Desaparecieron ciudades, vías férreas, carreteras, puentes y plantas industriales, así como se afectaron los campos más fértiles.
Los vencidos.
http://htmlimg3.scribdassets.com/508elpyk3k13rlf5/images/2-b72b72b764.pngAlemania debió aceptar la rendición incondicional y los aliados dividieron su territorio en cuatro zonas de ocupación al igual que la ciudad de Berlín, situada en la zona rusa, también fue dividida en cuatro zonas de ocupación. Al occidente alemán se le llamó República Federal Alemana y al oriente República Democrática Alemana.

Los cambios territoriales.
Austria y Checoslovaquia recuperaron su autonomía. La frontera polaca siguió la línea del Order-Neisse; en consecuencia, Alemania perdió la Prusia Oriental y los territorios ubicados al este de dicha línea. Italia perdió su imperio colonial. Japón perdió sus conquistas. Los E.E.U.U., por su parte, ocuparon  posiciones estratégicas en el Pacífico, y Corea quedó ocupada  por fuerzas norteamericanas y soviéticas.

Los cambios políticos.
Europa perdió el poder global que conservaba de la guerra. Nació una "bipolaridad" del poder encarnado por dos superpotencias: E.E.U.U. y U.R.S.S. Se planteó un nuevo conflicto ideológico: por un lado los comunistas y, por otro, las democracias occidentales.

Las Naciones Unidas.
La Sociedad de las Naciones fue reemplazada en 1944 por la Organización de las Naciones Unidas, cuyos objetivos fueron redactados en la conferencia de San Francisco, siendo el más importante mantener la paz y la seguridad internacional.

La Guerra Fría.
Desde 1947 se comienza a utilizar el término para definir el proceso detención entre las dos potencias, E.E.U.U. y U.R.S.S., siendo representados por la O.T.A.N. y el pacto de Varsovia, respectivamente.

Los tratados de paz.
En 1955 se firmó el Tratado de Viena que acabó con la ocupación de Austria. El 12 de septiembre de 1990 se firmó el Tratado 4+2 entre las cuatro potencias vencedoras, URSS, EE.UU., Gran Bretaña y Francia, y la República Federal y la República Democrática de Alemania. Este tratado otorgó la plena independencia a una Alemania reunificada.

Creación del estado de Israel.
Luego de largos sufrimientos del pueblo judío, con el término de la Segunda Guerra Mundial, Inglaterra se retiró de los terrenos de Palestina, creándose así el Estado de Israel, pero adjudicándose terrenos no otorgados por la O.N.U., lo que ha originado los continuos conflictos en el medio oriente hasta el día de hoy.
El concilio del Vaticano II.
A partir de la Segunda Guerra Mundial se aceleraron los cambios sufridos por la sociedad internacional. La Iglesia Católica reconoció la necesidades adaptarse a esos cambios y amoldarse de esa manera a la realidad del momento. La Iglesia inició así un proceso de "puesta al día".

7.- Conclusión
 Con un saldo de 50.000.000 de muertos y otros millones de heridos, la segunda guerra mundial, sólo causó el empobrecimiento, decadencia y uno de los genocidios más cruentos que la historia nos relata, por parte de todos los países involucrados. Destaca también la toma de conciencia sobre la manera de solucionar los conflictos entre las naciones. Las consecuencias de esta abominable masacre llevaron a la bipolaridad del mundo hasta 1989, con la caída del muro de Berlín, donde E.E.U.U. y U.R.S.S. se enfrentaron en diversos conflictos, pero nunca directamente. La segunda guerra mundial marca el fin de la supremacía europea sobre el mundo,  trasladándose a Norteamérica, para así ser víctimas del mundo actual y el intervensionismo estadounidense.

ACTIVIDAD
1.- ¿De que manera la situación posterior a la Primera Guerra Mundial influyó en las causas y orígenes de la Segunda Guerra? (3 Pts)
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2.- ¿Qué territorios anexó (incorporó) Alemania? (2 Pts)
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3.- ¿Qué establecía el Pacto de No Agresión Germano Soviético? (2 Pts)
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4.- ¿Qué hecho puntual dio inicio a la segunda guerra? (2 Pts)
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5.- ¿Qué países conformaban el llamado “Eje” en la Segunda Guerra?, ¿de éstos, cuáles fueron los países que tuvieron mayor importancia política y Bélica? (2 Pts)
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6.- ¿Qué países conformaban la llamada “Alianza” en la Segunda Guerra? (2Pts)
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7. Mientras en la Segunda Guerra existían dos bandos, unos denominados “El eje” y otros,“Los aliados”, habían naciones que se mantuvieron neutrales frente al conflicto, ¿cuáles fueron éstos países? (2 Pts)
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8.- ¿Qué cambio territorial vivió Alemania al término de la Segunda Guerra Mundial? (4 Pts)
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9.-Menciona y explica las principales consecuencias de la guerra para las “víctimas” y los “vencidos” (2 Pts)
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10.- Menciona y explica las principales consecuencias de la guerra en materia política (hace referencia a los cambios políticos y a la Guerra Fría) (2 Pts)
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11.- ¿Qué países surgieron como potencias mundiales? ¿Cuál es el planteamiento ideológico de ellas? (2Pts)
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12- ¿Qué organismo reemplazó a la Sociedad de las Naciones? (1 ptos)
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13.- De acuerdo a los conocimientos ya adquiridos sobre la Segunda Guerra Mundial, reflexiona en torno a las principales consecuencias y efectos de conflicto, ya sea en materia política, económica, social, humanitaria, etc (tu escoges). Para ello, apoya tu respuesta en la guía, la película que vimos en clases, los contenidos aprendidos, etc. (4 Pts)
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Ensayo: La Iglesia en la Colonia



  • No puedo hablarte del caso exclusivo de Chile, pero en general durante la colonia la iglesia colaboró activamente con los conquistadores para avasallar a los indígenas, de hecho muchos particparon del reparto de encomiendas ("esclavos") y se enriquecieron a expensas de la explotación.
    La iglesia difundió la religión católica, acción que justificó todas las actuacciones de los religiosos.
    Fue un medio de dominación en la América colonial.
    A América llegaron jesuitas, franciscanos, dominicos, benedictinos...
    Los misioneros se dedicaron a la enseñanza de lecciones de moral o de buen comportamiento( )
    La iglesia no se opuso a la conquista pero se abogó por un sometimiento menos violento.
    *El papel ideológico de la iglesia se concretó a difundir una forma de pensar, de actuar, de valores...y esto se logró a tráves de las misiones.
    Las misiones abarcaron extensos territorios llamados reducciones.
    También la iglesia trajo a América la inquisición para mantener la pureza de la religión ( y por supuesto en América había mucho que limpiar) Algunos de los métodos que trajeron fueron el tormento, las denuncias anónimas y el proceso secreto.
    ---También jugaron un papel político ya que muchos obispos y arzobispos estaban comprometidos con la corona española por lo que se preocuparon porque el poder político de España en América, creciera cada vez más.
    Los religiosos junto a los gobernantes buscaban un mismo fin: mantener dominadas y/o sometidas a las colonias españolas para beneficio propio y enriquecimiento de la corona.
    La iglesia ocupó posiciones de privilegio y amasó inmensas fortunas.
    Fueron abundantes las propiedades, haciendas, etc que tuvieron (y tienen) para el trabajo de las cuales explotaron a los indígenas.
    ---En el campo de la cultura: cambiar los valores y creencias, enseñar el idioma español, etc, esto generalmente se hizo por la imposición.
    ***La educación durante la época colonial estuvo a cargo de la iglesia...
    • hace 1 año
En ese período los papas lograron varios cambios destacados, entre los que se cuentan la independencia de la Iglesia de la monarquía, y el intento de los papas de transformarse en autoridades políticas universales, para gobernar igual que los reyes y emperadores.

En la sociedad el clero desempeñó un papel primordial frente a la anarquía social existente, imponiendo el principio del orden, prestando ayuda a los débiles y conservando los restos de civilización.

En la Edad Media los países cristianos se encontraban divididos en diócesis, cada una de ellas dirigida por un obispo.

Los obispos, sacerdotes y párrocos vivían entre los fieles, y se les denominaba seculares o seglares porque pertenecían a la sociedad. Junto a este clero secular existía otro, cuyos miembros se sometían a un estilo de vida con estrictas reglas que limitaban toda su existencia. Eran los llamados regulares o monjes, quienes habitaban los monasterios o abadías, y cuya agrupación se conocía como orden. La de los benedictinos era la más antigua, y la regla de su fundador —San Benito— sirvió de modelo a los demás fundadores de órdenes.

Los benedictinos debían cumplir compromisos esenciales (votos), como la obediencia, la pobreza y el trabajo. Su labor intelectual fue bastante destacada, por cuanto diariamente consagraban dos horas a leer y escribir, siendo la base del saber medieval. Los franciscanos predicaron el ideal de pobreza y humildad, mientras que los dominicos se ocuparon principalmente de la enseñanza y el estudio teológico en las universidades.

Todos los libros y textos que se conservan de la literatura latina proceden de los manuscritos copiados por los regulares, así como también las crónicas que nos cuentan sobre cómo era la vida en la Edad Media.

Pero el aporte de los regulares no se limitó solo al saber intelectual. Su influencia además repercutió en el desarrollo de poblaciones y en la asistencia social, ya que era la Iglesia quien se preocupaba de los pobres, enfermos, viudas e indigentes. En el siglo XII y XIII se fundaron numerosos hospitales o casas de Dios, incluso en los pueblos más pequeños.
Espero ke t sirva!!!!!


El gran inquisidor y su tribunal tenían jurisdicción sobre los tribunales locales de virreinatos como México y Perú, donde estuvieron más ocupados con la hechicería que con la herejía. El emperador Carlos V introdujo la Inquisición en los Países Bajos en 1522, pero no consiguió acabar con el protestantismo. Se estableció en Sicilia en 1517, aunque no lo pudo hacer en Nápoles y Milán. Los historiadores han señalado que muchos territorios protestantes tenían instituciones tan represivas como la Inquisición española, por ejemplo el consistorio de Ginebra en tiempos del reformador francés Juan Calvino. La Inquisición quedó al fin suprimida en España en 1843, tras un primer intento, fallido, de los liberales en las Cortes de Cádiz, en 1812


• La garrucha: El reo era amarrado por los brazos, que estaban atados a su espalda, y elevado lentamente hacia el techo con una soga. Una vez arriba, sus torturadores lo soltaban de forma brusca, provocando un terrible dolor en sus articulaciones. Si el prisionero no confesaba era soltado varias veces, y se incrementaba la intensidad del dolor situando sobrepesos en sus pies.
• Tortura de los azotes: Un cepo inmovilizaba las manos y el cuello del reo y dejaba al descubierto su espalda, que sufría la cantidad de azotes que dictara el tribunal que llevaba el caso. Su número variaba generalmente entre los 50 y los 200, dependiendo de la gravedad de las acusaciones y de la constitución del acusado. Sin embargo, en algunas ocasiones el verdugo, para dar rienda suelta a su propio sadismo, infligía muchos más de los dictaminados, lo que provocaba que al desdichado se le cayera literalmente «la piel
La «cura» o tormento del agua: El reo era inmovilizado sobre una mesa. Después, se introducía en su garganta un trapo sobre el que se vertía agua lentamente, provocándole la sensación de ahogamiento. En ocasiones, se arrancaba el trapo de la garganta de un tirón, provocándole graves heridas en la garganta. Una tortura aún más brutal consistía en alimentar al sospechoso únicamente con salados, según los inquisidores para «limpiar» su alma. Clarke, en 1651, describió con precisión la brutalidad del retorcido tormento: «Les metían un paño con nudos por la garganta y tiraban bruscamente, desgarrándoles las entrañas».el a tiras».
Conclusión
La Iglesia aún antes del siglo XVI tuvo un marcado carácter político y económico que le ayudo a obtener prestigio y fomentar su carácter social y cultural. Asimismo, la Corona española estaba interesada en obtener mayor poder político y económico sobre Europa por lo que necesitaba un fuerte aliado, la Iglesia.
Por consiguiente, el apoyo al descubrimiento, conquista y colonización del Nuevo Mundo tuvo tres objetivos: generar rentas a través del dominio militar; imponer la religión Católica y legitimar el poder y soberanía de españoles y portugueses; y, saquear la riqueza de la población indígena como parte de la empresa conquistadora (Colegio Interamericano de Defensa 2006: 8). Estos objetivos fueron conseguidos a través del proceso de evangelización, la amplia acumulación de tierras y el constante saqueo de las riquezas (metales y piedras preciosas, especies, productos agrícolas, esclavos, tierras, etc.) con ayuda del trabajo forzado de los indígenas de América.
La colaboración mutua entre la Santa Sede y la Corona de España dio frutos a ambas partes. Ambas partes incrementan su poder por medio de la evangelización del Nuevo Mundo y obtienen la fortaleza necesaria para dispersarse dentro de Europa. A esto hay que agregar que económicamente hubo grandes ganancias, tanto para la Iglesia como para la Corona. La recompensa económica, política y territorial fue extensa, particularmente para la Iglesia que aún ejerce una fuerte influencia sobre las poblaciones Americanas.
Las misiones Jesuitas en América del Sur son un ejemplo de la fuerte relación que hubo entre el proceso de evangelización y el gobierno de las colonias. A través de la cristianización y de la educación las misiones Jesuitas lograron pacificar y gobernar a las poblaciones indígenas de Argentina, Chile y Perú. A la vez, estas misiones obtuvieron beneficios económicos al hacer producir las haciendas. La economía de estas haciendas se basó en la producción minera y agropecuaria, así como en la comercialización de los productos generados. Esto hizo de las haciendas de las misiones Jesuitas áreas altamente codiciadas por colonizadores españoles. Por consiguiente, con la expulsión de los religiosos las haciendas llegaron a manos de españoles que continuaron su explotación aunque en la mayor parte de los casos sin mucho éxito.
Otro ejemplo fue la conquista pacífica de la provincia de la Verapaz. Aquí los españoles tuvieron menor ingerencia, aunque igual participación, que la Iglesia en la administración de recursos. Ambas instituciones fueron ampliamente favorecidas por el trabajo forzado de los indígenas, el pago de tributos y contribuciones y la obtención de tierra para la explotación agrícola y minera. Sin embargo, hay que considerar que la mayor riqueza fue encontrada en la obtención de grandes extensiones de tierra y su explotación agrícola. La minería en Guatemala, y particularmente en la Provincia de la Verapaz, no fue una empresa exitosa ya que ni los misioneros ni los españoles encontraron grandes yacimientos de metales preciosos.
Actualmente, la Iglesia no tiene el control de la tierra, no cobra tributos, ni debe evangelizar a grandes poblaciones indígenas, pero sí ejerce control sobre las poblaciones indígenas y ladinas de América. La idea de realizar el bien común fue y será el impulso de la Iglesia para trabajar en las áreas menos favorecidas. Si bien, anteriormente la idea era incrementar su poder político y económico; actualmente, puede considerarse que el objetivo es fortalecer su influencia y prestigio dentro de las poblaciones y propagar el concepto promulgado en la Doctrina Social de la Iglesia. Lo que es cierto es que el cambio de actitud ha sido drástico y se ve el contraste, entre una actitud que favorece al poder político y económico durante la época colonial y una actitud que favorece el servicio y a las clases necesitadas.
Finalmente, se debe recalcar que la postura de la Iglesia por la defensa de la vida y de la forma de sustento de los humanos no parece que vaya a cambiar. Es más, con el correr del tiempo esta postura se ha ido fortaleciendo. Parte importante de esta lucha son las comunidades pobres y las poblaciones indígenas cuya cosmovisión está estrechamente ligada con el ambiente y el uso de la tierra para su sustento. En este sentido, la Iglesia Católica, apoyará las causas que velen por el bienestar de las poblaciones menos favorecidas.


Egipto

Egipto está localizado en el noreste de África. Aunque sus fronteras han variado podemos considerar que limita al norte con el mar Mediterráneo; al sur, con Sudán; al este, con el mar Rojo y la península de Sinaí; al oeste, con el desierto de Libia.

Los antiguos egipcios consideraban que su territorio se dividía en:

1. La “tierra negra”. Zona fértil, localizada en las orillas del río, donde los hombres vivían y labraban los campos.

2. La “tierra roja”. Zona desértica, donde se excavaban las tumbas y se construían los templos funerarios.

El Río Nilo cruza el territorio egipcio y desemboca en el Mar Mediterráneo. Cuando el historiador griego Herodoto recorrió Egipto, lo considero como “un don del Nilo”, pues su territorio sería un desierto inhabitable si no lo cruzara el río.

El río se desbordaba cada año y la humedad convertía en tierra fértil los terrenos ribereños; gracias a las inundaciones, los egipcios podían obtener hasta tres cosechas anuales.
Egipto fue un imperio regido por el faraón, quien era considerado la representación del dios Ra en la Tierra. El faraón fue la personalidad más importante de la sociedad egipcia y su dominio no tuvo límites: centralizó el poder político, militar y religioso.


- Hace unos 5.000 años, nació en el valle del Nilo la civilización más importante del mundo. Se originó cuando los egipcios comenzaron a establecerse a lo largo de los márgenes del río Nilo, el cual cada año inundaba las tierras, dejando tras de sí una capa espesa de limo negro que hacía prosperar los cultivos. De este modo, en esta tierra fértil, los agricultores obtuvieron abundantes cosechas de trigo, cebada, verduras y frutas. También criaban sus vacas, ovejas y cabras.
- Por otra parte, Egipto era un país seguro por estar rodeado de desierto por tres lados, y protegido de los posibles invasores que trataran de avanzar por mar a través del delta del Nilo, al norte del país.
- Esto permitió a sus habitantes tener tiempo libre para desarrollar sus artes y los oficios, la literatura y la música.
- En Egipto se distinguen dos grandes regiones: el Bajo Egipto, extenso valle donde desemboca el Nilo, formando un delta, y el Alto Egipto, una tierra árida por donde discurre el río donde sólo es posible la vida en la estrecha zona regada por las aguas de dicho río.
- Si nos alejamos del Nilo, podemos comprobar que Egipto es un país totalmente desértico.

SITUACION GEOGRÁFICA
La República Árabe de Egipto tiene una extensión de 1,001,449 kms2. Al norte hace frontera con el Mar Mediterráneo y la desembocadura del Río Nilo, el río más largo del Mundo con sus 6680 kilómetros. Al este, está el Golfo de Aqaba, el Mar Rojo y Arabia Saudita. Al sur tiene frontera con Sudán y al oeste con Libia.

HISTORIA
Las huellas más antiguas de actividad humana se remontan en Egipto a la época PALEOLITICA y en el gran período FARAONICO desde el año 3000 hasta el año 332 A.C., año en el cual llega ALEJANDRO MAGNO a Egipto.
Posteriormente comienza el reinado de los PTOLOMEOS, que se anexan con el IMPERIO ROMANO, año 30 A. C. en la batalla de ACTIUM. Es un período de nombres que la historia no olvidará jamás: RAMSES, TUT ANKH AMON, NEFERTITI, CLEOPATRA, PTOLOMEO, ETC?
La dominación Romana duró hasta el año 395 de nuestra era, posteriormente Egipto formó parte del IMPERIO BIZANTINO hasta el año 642 y con la conquista de los Árabes, que se asientan definitivamente en Egipto. Desde el año 642 hasta el año 1517 el poder se alterna en Egipto entre el Califato Principal de Medina, el Califato Omaya de Damasco, el Califato Abasida de Bagdad, los Tulunitas, los Fatimitas, los Ayubíes y los Mamelucos.
En 1517, los Turcos Otomanos vencen a los Mamelucos en la batalla de MARYEDABEK , en Siria, y así se convierte Egipto en parte del Imperio Otomano hasta la llegada de Napoleón Bonaparte en 1798 a Egipto que originó un despertar de este país. A partir de 1805 se inicia la etapa moderna bajo la dinastía de MOHAMED ALI, que gobernará Egipto hasta que el Rey Farouk I es derrocado en Julio de 1952 por el movimiento de los Oficiales Libres, que proclaman la República posteriormente, en Marzo de 1953.

POBLACIÓN DE EGIPTO
La población de Egipto está concentrada en el Delta del Nilo y en las Márgenes del mismo a lo largo del país. Egipto cuenta con más de 67 millones de habitantes y la densidad demográfica se centra en las zonas cultivables y es de 800 habitantes/km2. Las poblaciones más importantes son : la capital EL CAIRO y sus barrios, con cerca de 15 millones de habitantes, ALEJANDRIA, ISMAILIA, SUEZ, PORT SAID, ASWAN, LUXOR y otras.

IDIOMA
La lengua oficial de Egipto es el árabe, pero en establecimientos turísticos como hoteles y motonaves, existe personal que habla inglés, francés, italiano, incluso español u otros idiomas. Es también frecuente encontrar personas que hablen inglés y francés en otros establecimientos relacionados con el turismo como bazares, restaurantes, etc. RELIGIÓN
La mayoría de la población es de confesión musulmana. Existen también practicantes de otras religiones, siendo la más representativa la copta ( cristiana ortodoxa ), que representa aproximadamente un 18% de la población.
Recuerde que el Viernes es el día festivo para los musulmanes. Es importante tener en cuenta que durante el Ramadán (periodo de 30 dias de ayuno diurno, que tiene lugar en fecha variable acorde al calendario lunar y se adelanta 11 dias cada año) los horarios comerciales, transportes y la vida en general se ven afectados siendo frecuente que se produzcan retrasos o irregularidades.

MONEDA
La moneda del país es la Libra Egipcia que se divide en 100 piastras. Las divisas con cotización internacional son susceptibles al cambio en los bancos situados en la mayoría de los hoteles de El Cairo. El horario de atención al público varía dependiendo de cada hotel y en algunos casos pueden prestar servicio a lo largo de las 24 horas. También es posible cambiar en Luxor y Aswan y en las paradas que realizan los cruceros, dónde representantes del banco se desplazarán a bordo de las motonaves en los horarios anunciados por el personal de las mismas.
Es aconsejable realizar cambio en cantidades ajustadas, ya que al finalizar su viaje, si le sobrara moneda del país, no existe garantía de cambiar ésta a moneda extranjera con facilidad. En este sentido les recomendamos guardar los recibos que le entregan cada vez que realicen cambio de moneda como justificante de los mismos.
Desde la última devaluación de la libra, el mercado negro desapareció por completo. Es posible utilizar tarjetas de crédito en hoteles y motonaves de lujo de cadenas internacionales, así como en muchos bazares y tiendas especializadas.

CLIMA
El clima en Egipto se caracteriza en general por ser muy caluroso en verano y templado en invierno. El largo verano se extiende desde mediados de Marzo hasta los primeros días de Diciembre y el invierno de Diciembre a Marzo.
Se aprecian diferencias climáticas dependiendo de la zona del país. El Norte ( El Cairo ), goza de un clima mediterráneo con ligeras lluvias y temperaturas más frescas durante el invierno y veranos muy calurosos. En el Sur (Luxor, Aswan y Lago Nasser ) el clima es seco, desértico y las temperaturas son aproximadamente 5 grados más altas que en el Norte.
En el Mar Rojo ( Sharm el Sheikh y Hurghada ) el clima es también seco y desértico con temperaturas extremadamente calurosos en varano y más suaves durante el invierno con grandes contrastes de temperatura entre el día y la noche.

VESTIMENTA
En verano es necesario usar ropa ligera, prendas de algodón, anteojos de sol y sombrero. El invierno es seco y suave, pero es recomendable alguna prenda de abrigo por la mañana temprano y por las noches en que las temperaturas descienden. En ambas estaciones sugerimos calzar zapatos cómodos pues muchas visitas se realizan a pie en terreno arenoso, no pavimentado o por el desierto.
En general y sobre todo cuando se visitan mezquitas e iglesias ( por ejemplo durante la visita de la ciudad de El Cairo ), se requiere discreción en la vestimenta. Durante el crucero se recomienda uso de ropa informal y calzado cómodo durante el día y alguna prenda más vestida para la noche.
No olvide incluir en su equipaje, crema solar con elevado factor de protección, repelente contra mosquitos y sus medicinas habituales.

GASTRONOMÍA
Egipto es un país de variada y exquisita gastronomía. Su paladar podrá deleitarse con nuevos y exóticos sabores resultado de una sabia combinación de ingredientes mediterráneos, especias, carnes y pescado u optar por saborear cocina internacional.
En la mayoría de los hoteles y motonaves encontrará una u otra alternativa y podrá degustar nuevas combinaciones e infinidad de ensaladas y entradas. La oferta de apetecibles restaurantes, a los que Usted puede acudir, es muy amplia y variada.
Las bebidas en Egipto no están incluidas en el precio de la pensión alimenticia. Los precios de las mismas varían. Las bebidas alcohólicas en general son bastante caras ( sobre todo bebidas de alta graduación o el champán).
Algunos restaurantes a título de ejemplo: FELFELA de comida típica egipcia, FISH MARKET de pescado y mariscos, ARABESQUE y SWISSAIR de lujo y de especialidad oriental, dónde también se sirven platos internacionales, KHERISTO de comida típica y de pescado y mariscos, LE PACHA un restaurante flotante, que dispone de varios restaurantes y bares de diferentes especialidades y estilos.
En bastantes restaurantes podrá degustar vino egipcio más económico que los de importación y algo inferior en su sabor. Es también posible que en algunos locales o restaurantes no sirvan bebidas alcohólicas, de acuerdo a los preceptos de la religión musulmana.
A pesar de que el agua en Egipto es potable, recomendamos beber agua embotellada. Disfrute de alguna de las deliciosas infusiones, tipo té, y no olvide poner punto final a su comida con un café fuerte y con su especial gusto de azúcar, al estilo turco.

COMPRAS
Podrá adquirir gran variedad de objetos, prendas de algodón y seda, joyas de oro y plata, alabastro, trabajos artesanos en cobre o latón, los famosos papiros, cuero, alfombras y un largo etcetera de artículos. En la mayoría de tiendas y bazares es posible regatear desde un 20% a 40%. En las fábricas de papiro, donde encuentran el papiro auténtico, no se regatea, mientras que por la calle pueden comprar los papiros no auténticos a precios mucho más económicos.
Otros objetos artesanales típicos son los elaborados en vidrio soplado, bandejas y cajas de madera con incrustacciones y policromadas, instrumentos musicales autóctonos, piedras semipreciosas, etc
Durante su estancia, si así lo desea, los guías podrán aconsejarle o llevarle a establecimientos de serios, dónde podrán adquirir los objetos que deseen. En cualquier caso, si acude a una de estas tiendas, u otras, recuerde que la aceptación y negociación de los precios finales depende básicamente de su habilidad y la voluntad del vendedor si bien siempre podrá contar con el asesoramiento del guía sobre el precio convenido.

TAXIS
Encontrará en muchos hoteles agencias de alquiler de autos como Budget, Hertz, Avis, etc...que ofrecen servicios similares a un taxi para recorridos preestablecidos y previamente tarifados. Los auténticos taxis ( de color blanco y negro ) circulan libremente y es fácil encontrarlos en los hoteles o en las paradas próximas a las zonas turísticas, recuerde que en estos casos debe acordar el precio del trayecto antes de subir al taxi. No es extraño que un taxi ocupado se detenga durante su servicio para acomodar a más pasajeros y completar el espacio disponible; es una práctica habitual aunque tienden a no hacerlo cuando el taxi está ocupado por turistas. Si el precio del viaje ha sido acordado, no admitirá más pasajeros.

CORRIENTE ELECTRICA
El voltaje en hoteles y motonaves es de 220v.y los enchufes son de diseño igual que en EUROPA. Es aconsejable traer adaptadores múltiples, para no tener inconvenientes con los artefactos.

IVA
Desde el 3 de Mayo de 1991, entró en vigor en Egipto un nuevo impuesto sobre el valor agregado llamado V.A.T., que grava la compraventa de distintas mercancías u objetos. Su valor oscila entre un 5% y un 30% de incremento dependiendo del bien adquirido. Por lo general en el sector turístico el porcentaje es de 5% y puede ser añadido en las facturas de sus compras. En Egipto los precios suelen anunciarse netos sin incluir ningún tipo de impuesto y estos se incorporan en el momento del pago y confección de la factura.


LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

En Egipto se pueden contemplar, además, ibis, chacales, zorras, búfalos, linces y cocodrilos, uno de los animales más temido y a la vez más respetado por los egipcios a lo largo de toda su historia. Estos reptiles, que pueden alcanzar hasta los 10 metros de longitud, ofrecen un bello espectáculo cuando dormitan a orillas del Nilo y, sobre todo, cuando se sumergen en el río, al transformarse en uno de los animales más rápidos, sigilosos y peligrosos del mundo.



Egipto tiene una extensión de 1.001.449 kilómetros cuadrados. Tiene fronteras al este con Israel y el Mar Rojo, al sur con Sudán, al oeste con Libia y al norte con el Mar Mediterráneo.
Egipto es un país eminentemente desértico. El desierto de Libia (por el oeste), que en realidad es el desierto del Sahara, se caracteriza por sus finas arenas e inmensas dunas. En cambio, por el este, el desierto se mantiene, pero con un aspecto totalmente diferente en un terreno seco y desolado en el que se erigen una sucesión de rocas calcinadas por el sol conocidas como Cordillera Arábiga o Desierto Arábigo. También la Península del Sinaí, al oeste del país entre los golfos de Suez y Aqaba, es muy árida. En ella se encuentra el Monte Sinai y el Monte Catalina, este último con 2.642 metros de altitud, siendo el más alto del país.
En medio de este espectáculo desértico, en el que solo la impresionante belleza de la desolación es capaz de ofrecer, se produce un milagro: de la nada surge un precioso e inolvidable vergel. El responsable de esta belleza es el Nilo, el río más largo del mundo con 6.671 kilómetros. Las crecidas anuales proporcionan un limo que alimenta las tierras circundantes, proporcionando un excelente abono que produce cosechas abundantes en los cultivos y una exuberante vegetación en sus orillas. El cauce del río oscila entre los 15 y 20 kilómetros en la zona del valle, alcanzando los 250 kilómetros en la región conocida como Delta del Nilo (con forma de abanico), formado por innumerables brazos en los que se divide la corriente, dando lugar a una extensa llanura de terrenos cultivables. En esta zona se concentra un alto porcentaje de la población de Egipto.
El clima de Egipto es muy caluroso y húmedo. Las temperaturas oscilan entre los 48 y 50 grados centígrados en pleno desierto y entre los 26 y 27 grados en la zona del Delta en los meses de verano. En la temporada de invierno las temperaturas se sitúan entre los 14 y 15 grados centígrados en todo el país. Son habituales las tormentas de arena, muy peligrosas, ya que la oscuridad que producen es total, además de que la arena lo cubre prácticamente todo haciendo el aire casi irrespirable.
No podemos olvidar el Canal de Suez que sustituye al istmo natural que unía, miles de años atrás, Africa con Asía. Su construcción se inició en 1859 y diez años después se abrió a la navegación. Tiene 161 kilómetros de longitud y entre 70 y 125 metros de ancho.
FLORA Y FAUNA
Egipto es un país en el que se mezclan el desierto y una exuberante vegetación, lo que provoca un contraste paisajístico muy estimulante.
En medio de tórridas arenas y calcinadas rocas los oasis ofrecen un refugio paradisíaco. Llenos de palmeras y rodeando la única fuente de agua que se puede encontrar en la inmensa nada, se convierten en pequeños paraísos. El dorado y el verde intenso resaltan con fuerza ofreciendo un espectáculo impresionante. En los oasis se pueden probar deliciosos dátiles que seguramente algún nativo le ofrecerá recién bajado de las palmeras. A parte de palmeras abundan las plantas de tamaño medio y diversas especies de flores.
Las flora de Egipto tenía dos especies emblemáticas: la flor del loto y el papiro. Desgraciadamente el loto ha desaparecido por completo y a pesar de que todavía se pueden encontrar papiros en el Delta, esta planta ha desaparecido en el resto del curso del río. La vegetación espontánea sólo se da en el Delta del Nilo, la zona más fértil donde se pueden admirar acacias robinias, eucaliptos, mangos y ficus. También en esta zona se pueden ver grandes extensiones de algodonales, cereales, caña de azúcar y cacahuetes. Abundan olivos y melocotoneros, sobre todo en la Península del Sinaí, mientras que en las zonas de regadío crecen hibiscos, adelfas, buganvillas y fragantes jazmines.
La fauna de Egipto no se caracteriza por su variedad. Por supuesto, los camellos y dromedarios forman una estampa habitual del paisaje, en un país con gran extensión de desierto. Además de estos animales, acostumbrados a la escasez de agua, se pueden ver especies venenosos típicas de las zonas desérticas como los escorpiones, la víbora cornuda o las serpientes najas conocidas con el nombre de "aspid" por haber causado la muerte a la mítica Cleopatra. También son frecuentes los escarabajos egipcios (según creencias populares signo de buena suerte, además de prevenir contra el "mal de ojo") y la langosta migratoria, cuya plaga es temida por cualquier agricultor.
En Egipto se pueden contemplar, además, ibis, chacales, zorras, búfalos, linces y cocodrilos, uno de los animales más temido y a la vez más respetado por los egipcios a lo largo de toda su historia. Estos reptiles, que pueden alcanzar hasta los 10 metros de longitud, ofrecen un bello espectáculo cuando dormitan a orillas del Nilo y, sobre todo, cuando se sumergen en el río, al transformarse en uno de los animales más rápidos, sigilosos y peligrosos del mundo.

FLORA Y FAUNA EN EL ANTIGUO EGIPTO

Los peculiares rasgos de la civilización egipcia, son debidos a su singular geografía. Egipto es un lugar de contrastes, y el mayor radica entre la llamada tierra roja del desierto y la tierra negra del Valle del Nilo. En tiempos ancestrales, el desierto egipcio estuvo cubierto de hierba y habitado por numerosas manadas de animales, como en la actual sabana africana. Progresivamente, el clima se hizo cada vez más seco, la sabana se transformó en desierto y el pueblo bajó desde las tierras altas a vivir en el Valle del Nilo, transformando sus pantanos en ricas tierras de cultivo.
En Egipto ,la lluvia era un fenómeno excepcional. Sólo el desbordamiento anual del Nilo hacía posible sacar adelante los cultivos. La inundación, que arrastraba lodo fértil, pudo ser, en parte, controlada mediante canales y diques, pero el hombre estaba limitado por la extensión de tierras de cultivo.
FLORA
La vegetación de Egipto se limita en gran parte al delta y al valle del Nilo, así como a los oasis existentes. De los pocos árboles autóctonos, el más extendido es la palmera datilera; también hay sicomoros, tamariscos, acacias y algarrobos. Las especies que se han introducido desde otras zonas son el ciprés, el olmo, el eucalipto, la mimosa y el mirto, así como varias clases de frutales. Los suelos aluviales de Egipto, sobre todo en el delta, permiten el desarrollo de una amplia variedad de plantas, como vides, muchas clases de productos hortofrutícolas y flores como el loto, el jazmín y la rosa. En las regiones áridas son habituales diversas hierbas y varias especies de espinos. El papiro, que era muy abundante por las riberas del Nilo, hoy se limita al extremo sur del país.
En la antiguedad la economía era profundamente agraria. Practicaban una agricultura de regadío y aunque la pluviometría era escasa, la inundación anual de Julio a Octubre proporcionaba las condiciones idóneas para producir la cosecha.
Cultivaban diferentes plantas para su subsistencia entre ellas:
Cereales:
Escanda (Triticum dicoccum) empleada para hacer pan.
Cebada (Hordeum distichon ) empleada para fabricar cerveza.
Legumbres:
Lentejas ( Lens culinaris)
Garbanzos ( Cicer arietinum)
Hortalizas:
Lechuga (Lactuca sativa)
Ajo (Allium sativum )
Cebolla(Allium cepa)
Frutas: Dátiles, Uvas, Granadas……
Oleaginosas productoras de aceite: Sésamo, Lino ….
Plantas textiles: Lino, Papiro, Palmeras …..
Algunas plantas aautóctonas que crecen en el medio acuático, quedaron representadas en los capiteles de las columnas de los templos, como el Loto Blanco, el Loto Azul. Otras tenían utilidad textil como el Lino, el Papiro. La palmera……
En los pedregales de los confines del desierto, crecían el sauce, el tamarisco, el olivo….
El resto de las plantas existentes procedían de Africa y Asia. ( El faraón Tutmosis III, mandó decorar la cámara del templo de Karnac con las plantas que había traído de expediciones asiáticas.)
Por su gran utilidad conviene destacar dos de ellas: el lino ( Linum usitatissimum) por el doble papel que tenía como productor de aceite y como suministrador de hilo para tejer vestidos y el papiro (Scirpus lacustris) que crecía en extensas zonas pantanosas del Nilo, alcanzando grandes alturas y ocupando densos matorrales.
La caña de papiro era la materia prima del papel egipcio. El papiro se hacía cortando finas cuerdas de médula (el tisú esponjoso que había en el tallo de los juncos ) y trabajándolo sobre una piedra plana. Después golpeaban el papiro con mazos de madera hasta que su jugo natural, actuando como pegamento, unía las láminas. Estas hojas individuales se pegaban hasta formar un gran rollo. El papiro acabó por ser un monopolio del gobierno y su cultivo restringido a una región. Actualmente ya no crece de forma natural y muchas de las pinturas que venden y se anuncian como pintadas "en papiro", están hechas con un sustituto del papel fabricado a partir de piel de plátano.
La tierra de Egipto ha sido comparada a un Loto, con la pesada flor del delta sobre un larguisimo y fino tallo del valle del Nilo y brotando de él un capullo de El Fayum. Las zonas circundantes, con excepción de la cadena de oasis, eran áridas, inhóspitas y no pudieron utilizarse para el asentamiento humano.
La forma larga y estrecha de la geografía egipcia es similar a una "autopista" que permitía la comunicación, empleando balsas que construían con manojos de tallos de papiros bien atados, y así poder exportar los excedentes de Lino y los agrícolas.
FAUNA EGIPCIA:

cocodriloA causa de su clima árido, Egipto tiene pocos animales autóctonos. Las gacelas se encuentran en el desierto, y el zorro del desierto, la hiena, el chacal, el asno salvaje, el jabalí, el jerbo y la mangosta habitan en varias zonas, principalmente en el delta y en las montañas a lo largo del mar Rojo. Entre los reptiles se encuentran lagartos y varias clases de serpientes venenosas, como la víbora áspid y la víbora cornuda. El cocodrilo y el hipopótamo, muy extendidos en la antigüedad por el bajo Nilo y el delta, hoy se limitan al Alto Nilo. Las aves son abundantes, sobre todo en el delta y el valle del Nilo; el país cuenta aproximadamente con 300 especies, entre las que se encuentran algunos nectarínidos, la oropéndola dorada, garcetas, abubillas, chorlitos, pelícanos, flamencos, garzas, cigüeñas, codornices y la agachadiza común. Las aves de presa presentes en Egipto son águilas, halcones, buitres, búhos, milanos y gavilanes. Se encuentran muchas especies de insectos; son muy abundantes los escarabajos, los mosquitos, las moscas y las pulgas; en el desierto hay escorpiones. En el Nilo y en los lagos deltaicos hay unas 100 especies de peces.
La fauna en el Antiguo Egipto estaba representada por animales domésticos para consumo de carne:
Mamíferos: Vacas, Ovejas, Cabras, Cerdos, Antílopes …….
Aves : Palomas, Patos, Gansos…….
Otros eran Salvajes: Hipopótamos, Cocodrilos, Leones, Chacales, Hienas…..
COCODRILO DEL NILO (Crocodylus niloticus)

La ubicación del Cocodrilo del Nilo se extiende a todo lo largo del río Nilo y en toda África al sur del desierto Sahara. También se le ve en aguas marinas próximas al continente. Se encuentra presente en la isla de Madagascar. El Cocodrilo del Nilo llega a medir más de 6 metros de largo, pesando más de una tonelada métrica. Aunque existen relatos que dilatan su longitud hasta los 7.6 metros. La nidada se constituye de 20 a 80 huevos. Este monstruo se alimenta de peces cuando no logra atrapar un mamífero. De estos se incluyen los antílopes, las cebras, ganado vacuno y en ocasiones personas. En inglés se le conoce por Nile Crocodile.





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